Communiquer autrement : accompagner les personnes avec des troubles de la parole ou du langage. Les communications alternatives / CATAIX-NEGRE Elisabeth (2017)

Public Titre : Communiquer autrement : accompagner les personnes avec des troubles de la parole ou du langage. Les communications alternatives Type de document : Ouvrage Auteurs : CATAIX-NEGRE Elisabeth, Auteur Mention d'édition : 2ème éd. Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : 2017 Collection : Pratiques en rééducation Importance : 309 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-406-2 Langues : Français Catégories : [Descripteur] AIDE TECHNIQUE [Descripteur] COMMUNICATION AMELIOREE ET ALTERNATIVE [Descripteur] COMMUNICATION NON VERBALE [Descripteur] COMMUNICATION VERBALE [Descripteur] EVALUATION [Descripteur] PICTOGRAMME [Descripteur] TROUBLE DU LANGAGE Index. décimale : INT 100 - Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : De nombreuses pathologies entraînent des troubles de la parole et du langage et entravent la communication : autisme, déficience intellectuelle, infirmité motrice cérébrale ou polyhandicap, aphasies et dysphasies, lésions cérébrales (traumatismes crâniens, locked-in syndrome, etc.) et autres maladies comme la sclérose latérale amyotrophique. L'auteure propose des solutions concrètes pour redonner autonomie, fierté, présence et identité aux personnes concernées, en mettant à leur disposition d'autres moyens pour communiquer au quotidien : systèmes imagés, pictographiques ou symboliques, gestes et signes, aide à l'épellation. Il existe toute une combinatoire possible entre les multiples ressources existantes, outils non technologiques, préalables ou complémentaires aux outils technologiques, regroupés sous le terme de "communications alternatives". Cette deuxième édition, illustrée de multiples témoignages, est une inépuisable source d'idées et d'aides techniques à mettre en place en fonction des besoins et capacités de chaque patient. [résumé d'éditeur] Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1315

Exemplaires

Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
152	INT 100 CAT	Centre de Ressources Autisme	03. INT - Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Langage, communication et autisme / MOTET-FEVRE Armelle (2017)

Public Titre : Langage, communication et autisme Type de document : Ouvrage Auteurs : MOTET-FEVRE Armelle, Auteur ; RAMOS O., Auteur Editeur : Grasse : AFD Année de publication : 2017 Importance : 289 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-43-6 Langues : Français Catégories : [Descripteur] AUTISME [Descripteur] COMMUNICATION AMELIOREE ET ALTERNATIVE [Descripteur] COMMUNICATION NON VERBALE [Descripteur] COMMUNICATION VERBALE [Descripteur] FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE [Descripteur] INTERVENTION ORTHOPHONIQUE [Descripteur] LANGAGE [Descripteur] PECS [Descripteur] PERCEPTION SENSORIELLE [Descripteur] PROGRAMME MAKATON [Descripteur] TED Index. décimale : TED 50 - Aspects généraux, identification des TED - Fonctionnement autistique et particularités Résumé : Les difficultés de communication des personnes avec autisme constituent l’un des aspects les plus visibles de la symptomatologie autistique. C’est ainsi que certains auteurs considèrent que les troubles du développement du langage et les échecs cognitifs qui en découlent, constituent le problème le plus important de l’autisme. Ces difficultés pourraient expliquer les autres manifestations de l’autisme, à savoir, les troubles de l’interaction sociale et les troubles du comportement. Dans la première partie de ce livre, on donne un aperçu des substrats anatomiques, physiologiques et des aspects neuropsychologiques du langage et de la communication ainsi que des troubles spécifiques chez l’individu normal et chez les personnes atteintes d’autisme. Dans la deuxième partie des explications concrètes sont fournies sur les difficultés de communication de la population atteinte de troubles du spectre autistique et des moyens pratiques pour les améliorer. Ces apports sont le fruit d’une longue expérience des auteurs dans le suivi et l’accompagnement des enfants et adolescents avec autisme et de leurs familles. [Résumé d'éditeur] Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1340

Exemplaires

Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
9	TED 50 MOT	Centre de Ressources Autisme	02. TED - Aspects généraux et identification de l'autisme	Sorti jusqu'au 20/02/2019
100076	TED 50 MOT	Centre de Ressources Autisme	02. TED - Aspects généraux et identification de l'autisme	Disponible

La vidéo, outil d'apprentissage pour enfants avec autisme / MURRAY Sarah (2016)

Public Titre : La vidéo, outil d'apprentissage pour enfants avec autisme Type de document : Ouvrage Auteurs : MURRAY Sarah, Auteur ; NOLAND Brenna, Auteur Editeur : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Questions de personne Importance : 155 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0241-9 Langues : Français Catégories : [Descripteur] APPRENTISSAGE [Descripteur] AUTISME [Descripteur] COMMUNICATION AMELIOREE ET ALTERNATIVE [Descripteur] ENFANT [Descripteur] INTERVENTION COMPORTEMENTALE [Descripteur] JEU Index. décimale : INT 40 - Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : Cet ouvrage aborde l’éducation par la vidéo (modélisation-vidéo) des jeunes enfants atteints de troubles du spectre de l’autisme, à partir de deux ans environ. Réalisé dans une perspective très pratique à l’intention des intervenants directs que sont les parents et les professionnels de la petite enfance, l’ouvrage présente trois modèles différents de modélisation-vidéo : la Modélisation Vidéo de Base (MVB) réalisée avec un acteur autre que l’enfant concerné, l’Auto-Modélisation Vidéo (AMV) réalisée avec l’enfant comme acteur et la Modélisation Vidéo "Perception propre" (MVP) réalisée avec un acteur autre que l’enfant concerné, mais ajoutant le point de vue du partenaire de l’enfant. Ces trois modèles décrivent chaque étape de la création d’une vidéo visant à modifier un élément du comportement de l’enfant de manière à augmenter sa capacité à apprendre une compétence ou à accomplir une routine. Les domaines d’apprentissage visés sont aussi variés que l’attention, l’interaction entre pairs, l’habillement, le jeu créatif ou l’expression du sentiment. Chaque stratégie est illustrée par plusieurs cas vécus très détaillés. Un chapitre supplémentaire décrit d’autres façons d’utiliser cette technique pour améliorer le développement des enfants atteints de TSA. L’ouvrage se termine par des fiches techniques (suggestions pour réaliser des vidéos et exemples de notation de résultats).[résumé d'éditeur] Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1339

Exemplaires

Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
100077	INT 40 MUR	Centre de Ressources Autisme	03. INT - Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

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