Le diagnostic génétique dans l'autisme / BOUVAREL A. (2018)

Public Titre : Le diagnostic génétique dans l'autisme Type de document : Vidéo Auteurs : BOUVAREL A., Auteur ; SPRENG M., Auteur ; Pierre H. TREMBLAY, Auteur Editeur : Lorquin : CNASM Année de publication : 2018 Importance : Durée : 25 min Prix : 70,34 € Langues : Français Catégories : [Descripteur] AUTISME [Descripteur] DIAGNOSTIC [Descripteur] GENETIQUE [Descripteur] HANDICAP [Descripteur] MEDECINE [Descripteur] SANTE Index. décimale : TED 40 - Aspects généraux, identification des TED - Dépistage, diagnostic et évalutation Résumé : "Un entretien avec Caroline Demilly". Spécialiste des maladies rares, pourtant plus fréquentes que le laisse entendre ce signifiant, Caroline Demilly nous explique dans cet entretien comment les avancées scientifiques ont permis de mieux cibler la place de la génétique dans le modèle polygénique du spectre autistique… Le caryotype moléculaire ou encore le séquençage nouvelle génération, donnent des réponses dans un pourcentage non négligeable du champ de l'autisme. Cette réponse génétique est plus particulièrement pertinente dans les formes d'autisme déficitaire… En accord avec les propositions de l'HAS, elle précise que tout diagnostic d'autisme implique la réalisation d'un examen d'IRM, d'un cayotype moléculaire, d'une recherche de l'X fragile et d'un bilan métabolique. Actuellement l'autisme doit être envisagé comme un trouble neurodéveloppemental pour lequel existent des facteurs personnels de vulnérabilité, ainsi que d'éventuels facteurs environnementaux… Devant la dynamique de ces recherches, Caroline Demilly souhaite une vision personnalisée de la santé mentale, afin que le patient soit soigné en fonction d'un diagnostic précis en lien avec une connaissance approfondie des facteurs environnementaux. Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1545

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617	TED 40 BOU	Centre de Ressources Autisme	TED - Aspects généraux et identification de l'autisme	Disponible

Déficiences intellectuelles - Expertise collective. Synthèse et recommandations / INSERM (2016) 

Public Titre : Déficiences intellectuelles - Expertise collective. Synthèse et recommandations Type de document : Document en ligne Auteurs : INSERM, Auteur Editeur : éd. INSERM Année de publication : 2016 Importance : 137 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7598-1956-0 Langues : Français Catégories : [Descripteur] ACCOMPAGNEMENT [Descripteur] COMPETENCE [Descripteur] DEFICIENCE INTELLECTUELLE [Descripteur] DEFINITION [Descripteur] DIAGNOSTIC [Descripteur] EPIDEMIOLOGIE [Descripteur] ETIOLOGIE [Descripteur] EVALUATION [Descripteur] PREVALENCE Résumé : La déficience intellectuelle (DI) fait référence, selon l’Organisation mondiale de la santé et d’autres autorités reconnues, à un déficit de l’intelligence (capacité sensiblement réduite de comprendre une information nouvelle ou complexe et d’apprendre et d’appliquer de nouvelles compétences) ainsi qu’à des limitations du fonctionnement adaptatif, ces limitations apparaissant au cours de la période développementale. La déficience intellectuelle est fréquente puisqu’environ 1 à 2 % de la population seraient concernés. L’explosion récente des connaissances, tant sur les causes des DI que sur les processus cognitifs et adaptatifs sous-jacents, permet de mieux appréhender le fonctionnement des personnes avec une déficience intellectuelle et d’envisager des stratégies adaptées d’apprentissages, d’accompagnements et de soutiens. Origine : CREAI En ligne : http://www.inserm.fr/content/download/101059/727154/version/1/file/Deficiencedu2 [...] Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1213

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3	INS	Centre de Ressources Autisme	Indéterminé	Disponible

La différence invisible / DACHEZ Julie (2016)

Public Titre : La différence invisible Type de document : Ouvrage Auteurs : DACHEZ Julie, Auteur ; MADEMOISELLE CAROLINE, Illustrateur Editeur : Paris : Delcourt Année de publication : 2016 Collection : Mirages Importance : 196 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7560-7267-8 Langues : Français Catégories : [Descripteur] ADULTE [Descripteur] AUTISME [Descripteur] DIAGNOSTIC [Descripteur] INTEGRATION PROFESSIONNELLE [Descripteur] SYNDROME D'ASPERGER [Descripteur] TEMOIGNAGE Index. décimale : REC 10 - Récits - Témoignages Résumé : Marguerite se sent décalée et lutte chaque jour pour préserver les apparences. Ses gestes sont immuables, proches de la manie. Son environnement doit être un cocon. Elle se sent agressée par le bruit et les bavardages incessants de ses collègues. Lassée de cet état, elle va partir à la rencontre d'elle-même et découvrir qu'elle est autiste Asperger. Sa vie va s'en trouver profondément modifiée. [Résumé de l'éditeur] Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1330

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175	REC 10 DAC	Centre de Ressources Autisme	REC - Récits	Disponible

L'intervention précoce pour enfants autistes. Nouveaux principes pour soutenir une autre intelligence / MOTTRON Laurent (2016)

Public Titre : L'intervention précoce pour enfants autistes. Nouveaux principes pour soutenir une autre intelligence Type de document : Ouvrage Auteurs : MOTTRON Laurent, Auteur Editeur : Belgique : Ed. Madraga Année de publication : 2016 Collection : Psy Importance : 250 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0262-5 Langues : Français Catégories : [Descripteur] AUTISME [Descripteur] DEVELOPPEMENT DE L ENFANT [Descripteur] DIAGNOSTIC [Descripteur] ENFANT [Descripteur] INTERVENTION COGNITIVISTE [Descripteur] INTERVENTION COMPORTEMENTALE [Descripteur] INTERVENTION PRECOCE Index. décimale : INT 40 - Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : Aux antipodes de la psychanalyse comme des techniques d'inspiration behavioriste, et dépassant la question de l'efficacité des « marques » d'intervention (Lovaas, ABA, Denver, etc.), cet ouvrage a l'ambition de refonder l'intervention précoce intensive pour les enfants autistes d'âge préscolaire. Ancré dans les neurosciences cognitives de l'autisme, il renouvelle d'abord notre compréhension des signes autistiques précoces. Il dissèque ensuite fondements, techniques et résultats de l'intervention contemporaine cherchant à réduire ces signes, puis fournit les principes d'une éducation fondée sur les forces des autistes, ce qu'on doit viser à changer chez eux, et comment on pourrait le faire, et ce qu'on ne doit pas chercher à changer. Il se termine par des propositions d'organisation de l'intervention au niveau des systèmes éducatifs et de santé. Cet ouvrage s'adresse à un large public : les parents d'enfants autistes venant de recevoir le diagnostic, les professionnels impliqués dans l'intervention, les scientifiques et les chercheurs, les autistes adultes et les décideurs politiques à l'heure de légiférer sur le soutien aux autistes. [résumé d'éditeur] Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1259

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45	INT.40 MOT	Centre de Ressources Autisme	INT - Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

ADOS-2 : Échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme – seconde Edition / C Lord (2015)

Public Titre : ADOS-2 : Échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme – seconde Edition Type de document : Ouvrage Auteurs : C Lord, Auteur ; RUTTER M., Auteur ; P.C. DiLavore, Auteur Editeur : HOGREFE Année de publication : 2015 Importance : 268 p. Format : 30 cm Prix : 372 € Langues : Français Catégories : [Descripteur] AUTISME [Descripteur] DIAGNOSTIC Index. décimale : TED 40 - Aspects généraux, identification des TED - Dépistage, diagnostic et évalutation Résumé : L’ADOS-2 est une échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme et se positionne comme la référence internationale dans ce domaine. Il peut également être utilisé pour mesurer les progrès lors d’une prise en charge thérapeutique et servir ainsi de référentiel. Dans le cadre de l’administration de l’ADOS-2, la personne à évaluer est sollicitée pour réaliser des activités qui ne constituent pas un but en soi. Il ne s’agit pas d’évaluer des capacités cognitives mais plutôt de placer la personne dans une situation sociale où elle devra interagir. Les activités standardisées de l’ADOS-2 permettent d’évaluer la communication, l’interaction sociale réciproque, le jeu et/ou l’utilisation créative d’un matériel, le comportement stéréotypé, les intérêts restreints et d’autres comportements atypiques, chez des participants avec autisme ou présentant des Troubles du Spectre Autistique (TSA) [allant d’enfants de 12 mois à des adultes possédant un langage fluide (5 modules)]. Note de contenu : L’ADOS-2 est articulé autour de cinq modules et adapté au niveau de langage du sujet testé L’échelle d’observation est composée de cinq modules. Chaque module possède son propre protocole avec des activités pour des enfants, pour des adolescents ou pour des adultes. Un seul module est administré à une période donnée et le choix se fait en fonction de l’âge chronologique et du niveau d’expression verbale.Description des modules ADOS-2 : > le Module Toddler (tout-petits) est destiné aux très jeunes enfants, âgés de 12 à 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires. > le Module 1 est utilisé pour les enfants, âgés de plus de 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires. > le Module 2 s’applique à des enfants ayant un niveau de langage allant de petites phrases de trois mots (y compris des verbes), utilisées de manière régulière et spontanée, à des phrases dépassant le contexte immédiat et comportant des connexions logiques. > le Module 3 est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui utilisent un langage fluide ; il comporte une partie d’observation lors d’un jeu interactif et des questions d’entretien destinées à recueillir de l’information sur la communication sociale. > le Module 4 s’applique aux adolescents et adultes dont le langage est plus élaboré ; il est surtout constitué de questions d’entretien et de conversation. Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1703

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100026	TED 40 LOR	Centre de Ressources Autisme	TED - Aspects généraux et identification de l'autisme	Disponible

Comprendre l'autisme pour les nuls / Stephen M. SHORE (2015)

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Dans le cerveau des autistes / Temple Grandin (2014)

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Autisme la communication du diagnostic / BOUVAREL A. (2013)

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Les nouveaux critères diagnostiques du DSM-5 in Link-Autisme Europe, n°60 (09/12/2015)

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Regards périphériques sur l'autisme / Yves CONTEJEAN (2012)

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ADI-R (entretien pour le diagnostic de l'autisme) version revisée / ROGE B. (2011)

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L'autisme de l'enfant. Evaluations, interventions et suivis / ADRIEN J.-L (2011)

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La régression dans l'autisme / UNSALDI CORDIER I. (2010)

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Comprendre les déficiences intellectuelles sévères et profondes - Approche diagnostique et évolutive à l'âge adulte / Samuel Gonzales-Puell (2009)

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Améliorer la qualité de vie des personnes autistes / ROGE B. (2008)

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