TTAP : profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte - TEACCH. Seconde édition / MESIBOV G. (2017)

Public Titre : TTAP : profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte - TEACCH. Seconde édition Type de document : Ouvrage Auteurs : MESIBOV G., Auteur ; THOMAS John B, Auteur ; CHAPMAN S. Michael, Auteur Editeur : Grasse : AFD Année de publication : 2017 Accompagnement : cahier de cotation [8 p.] ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-40-5 Langues : Français Catégories : [Descripteur] AAPEP [Descripteur] ADOLESCENT [Descripteur] ADULTE [Descripteur] AUTISME [Descripteur] AUTONOMIE [Descripteur] BILAN [Descripteur] COMMUNICATION [Descripteur] ECHELLE [Descripteur] EVALUATION [Descripteur] LOISIR [Descripteur] PROGRAMME TEACCH [Descripteur] VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : TED.43 Aspects généraux et identification de l'autisme - Dépistage, diagnostic et évalutation - Evaluation Résumé : Le TTAP (Profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte - TEACCH) est la mise à jour de AAPEP (Profil Psycho-Educatif pour Adolescents et Adultes). Ce test d'évaluation complet a été développé pour les adolescents et les enfants plus âgés atteints de troubles du spectre autistique. C'est un outil d'évaluation formel et informel permettant d'évaluer les compétences et les comportements en lien avec les tâches de travail, l'environnement professionnel et l'autonomie dans la vie quotidienne. Il s'agit d'un instrument de dépistage complet qui permet de fixer les principaux objectifs de transition, de déterminer les intérêts et les forces des personnes atteintes de TSA, ainsi que d'intégrer les commentaires et les points de vue de leur famille et du personnel éducatif et professionnel. L'enregistrement cumulatif des compétences de même que deux formulaires de collecte de données permettent de recueillir et de compiler des résultats d'évaluation tout au long de l'enseignement de transition. Le but est de préparer la personne à une vie adulte positive. L'enregistrement cumulatif peut être fourni aux prestataires de services futurs quand l'élève quitte l'école. Cet enregistrement est important pour l'intégration réussie de l'élève (devenu adulte) sur le marché du travail et dans un milieu de vie autonome. L'outil TTAP comprend les six caractéristiques suivantes : 1. Une évaluation en vue de la transition ; 2. L'évaluation de six domaines de fonctionnement (Les compétences professionnelles - Le comportement professionnel - Le fonctionnement autonome - Les loisirs - La communication fonctionnelle - Le comportement interpersonnel) ; 3. Une évaluation dans trois milieux différents (L'échelle d'observation directe - L'échelle d'évaluation à l'école/au travail - L'échelle d'évaluation à la maison) ; 4. Un système de cotation unique ; 5. L'adaptation des milieux ; 6. L'établissement de préférences pour les personnes présentant des compétences limitées en matière de communication. [Résumé de l'éditeur] Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1309

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Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
134	TED.43 MES	Centre de Ressources Autisme	TED - Aspects généraux et identification de l'autisme	Disponible

Déficiences intellectuelles - Expertise collective. Synthèse et recommandations / INSERM (2016) 

Public Titre : Déficiences intellectuelles - Expertise collective. Synthèse et recommandations Type de document : Document en ligne Auteurs : INSERM, Auteur Editeur : éd. INSERM Année de publication : 2016 Importance : 137 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7598-1956-0 Langues : Français Catégories : [Descripteur] ACCOMPAGNEMENT [Descripteur] COMPETENCE [Descripteur] DEFICIENCE INTELLECTUELLE [Descripteur] DEFINITION [Descripteur] DIAGNOSTIC [Descripteur] EPIDEMIOLOGIE [Descripteur] ETIOLOGIE [Descripteur] EVALUATION [Descripteur] PREVALENCE Résumé : La déficience intellectuelle (DI) fait référence, selon l’Organisation mondiale de la santé et d’autres autorités reconnues, à un déficit de l’intelligence (capacité sensiblement réduite de comprendre une information nouvelle ou complexe et d’apprendre et d’appliquer de nouvelles compétences) ainsi qu’à des limitations du fonctionnement adaptatif, ces limitations apparaissant au cours de la période développementale. La déficience intellectuelle est fréquente puisqu’environ 1 à 2 % de la population seraient concernés. L’explosion récente des connaissances, tant sur les causes des DI que sur les processus cognitifs et adaptatifs sous-jacents, permet de mieux appréhender le fonctionnement des personnes avec une déficience intellectuelle et d’envisager des stratégies adaptées d’apprentissages, d’accompagnements et de soutiens. Origine : CREAI En ligne : http://www.inserm.fr/content/download/101059/727154/version/1/file/Deficiencedu2 [...] Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1213

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3	INS	Centre de Ressources Autisme	Indéterminé	Disponible

Evaluation des Centres de ressources autisme (CRA) en appui de leur évolution / COMPAGNON Claire (2016) 

Public Titre : Evaluation des Centres de ressources autisme (CRA) en appui de leur évolution Type de document : Document en ligne Auteurs : COMPAGNON Claire, Auteur ; PONS Pierre-Charles, Auteur ; FOURGNIERE Guillaume, Auteur Editeur : IGAS Année de publication : 2016 Importance : 162 p. Langues : Français Catégories : [Descripteur] AUTISME [Descripteur] CRA (Centre de Ressources Autisme) [Descripteur] EVALUATION [Descripteur] RAPPORT [Descripteur] TED Index. décimale : POL.50 - Politique générale de santé, action sociale - Politique en faveur de l'autisme Résumé : En septembre 2015, la ministre des affaires sociales, de la santé et des droits des femmes a confié à l’IGAS une mission portant sur ‘l’évaluation de l’organisation et du fonctionnement des centres ressources autisme en appui de leur évolution’. Créés en 1999, d’abord de manière expérimentale, puis généralisés en région à partir de 2005, les Centres de Ressources Autisme (CRA) ont été confortés par le 3ème plan autisme 2013-2017 comme l’élément central du dispositif opérationnel de diagnostic et de prise en charge de l’autisme (et des TED - Troubles envahissants du développement). Les CRA font l’objet de critiques, plus particulièrement liées à un développement insuffisant d’équipes de proximité formées aux recommandations de la Haute autorité de santé (HAS) et de l’Agence nationale de l’évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux (Anesm) ; mais aussi à l’hétérogénéité de leur fonctionnement et de leurs résultats, en particulier au niveau des délais de rendus des diagnostics (plus d’un an en moyenne). L’objectif de la mission IGAS était d’évaluer l’organisation et le fonctionnement des CRA en regard des missions qui leur ont été règlementairement assignées et de proposer des recommandations pour en rénover fortement le fonctionnement, en complément du décret visant à instaurer un nouveau cadre règlementaire, et de l’instruction. Origine : CRA En ligne : http://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/2015-124R-2.pdf Format de la ressource électronique : PDF Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1225

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CRA11	POL.50 COM	Centre de Ressources Autisme	Indéterminé	Exclu du prêt

Le droit des usagers dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux / LHUILLIER J.-M. (2015)

Public Titre : Le droit des usagers dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux Type de document : Ouvrage Auteurs : LHUILLIER J.-M. Mention d'édition : 3ème éd. Editeur : Paris : ENSP Année de publication : 2015 Importance : 280 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8109-0362-7 Catégories : [Descripteur] ACTION SOCIALE [Descripteur] DROIT [Descripteur] ENFANT HANDICAPE [Descripteur] ESMS [Descripteur] EVALUATION [Descripteur] LIVRET D ACCUEIL [Descripteur] PERSONNE HANDICAPEE [Descripteur] POLITIQUE SOCIALE [Descripteur] PRISE EN CHARGE [Descripteur] PROJET D ETABLISSEMENT [Descripteur] USAGER Index. décimale : 7.2 Droits, politique sociale - Administration Résumé : Cet ouvrage a pour objectif d'aider les responsables d'établissements, les usagers et tous les acteur sociaux à élaborer ces nouvelles normes juridiques. Replaçant ces droits fondamentaux et particuliers dans le cadre des politiques publiques, comme le contrôle, l'évaluation, le droit d'accès à un établissement ou la lutte contre les mauvais traitements, Jean-Marc Lhuillier détaille et commente leur application par le contrat de séjour, le conseil de la vie sociale, le règlement de fonctionnement, le projet individuel... Cette 5ème édition prend en compte les nouveautés législatives, comme la loi sur la consommation et les décrets qui adaptent les droits aux spécificités de chaque public. Elle intègre également les évolutions de la jurisprudence, particulièrement novatrice et puissant aiguillon pour le législateur. Origine : CREAI Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=994

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Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
3370	7.2 LHU	CREAI	Action sociale / Droits / Politiques publiques	Disponible

Evaluer la communication et intervenir. Manuel d'utilisatiion pratique / VERPOORTEN Roger (2012)

Public Titre : Evaluer la communication et intervenir. Manuel d'utilisatiion pratique Type de document : Ouvrage Auteurs : VERPOORTEN Roger ; NOENS Ilse ; BERCKELAER-ONNES Van Ina Editeur : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Questions de personne Importance : 136 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6616-8 Catégories : [Descripteur] AUTISME [Descripteur] COMMUNICATION [Descripteur] COMVOOR [Descripteur] EVALUATION Index. décimale : TED.43 Aspects généraux et identification de l'autisme - Dépistage, diagnostic et évalutation - Evaluation Résumé : Evaluer la communication et intervenir est un outil développé pour évaluer le niveau de communication réceptive auquel les personnes avec autisme ont accès. Il permet à l'évaluateur de disposer d'une information plus précise quant à leurs compétences de représentation. Dans une première partie, l'ouvrage fournit un cadre référentiel théorique ainsi que les propriétés psychométriques de l'outil. Il décrit ensuite l'administration du test, les scores et l'interprétation des résultats. L'ensemble permet de développer une évaluation clinique précise, débouchant sur la mise au point d'un programme de communication augmentative ou alternative, qui pourra prendre une forme tri-dimensionnelle (objets) ou bi-dimensionnelle (photographie, dessins, pictogrammes, etc.). Le test s'adresse aux personnes (enfants, adolescents, adultes) dont le niveau de développement psychomoteur se situe entre 12 et 60 mois, mais également à celles présentant une déficience intellectuelle et des troubles de la communication. En ce sens, il constitue un complément particulièrement intéressant au PEP-3. L'ouvrage intéressera les psychologues et les psycho-linguistes tout autant que les logopèdes (orthophonistes). Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=507

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Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
CRA5890	TED.43 VER	Centre de Ressources Autisme	TED - Aspects généraux et identification de l'autisme	Disponible
CRA9	TED.43 VER	Centre de Ressources Autisme	TED - Aspects généraux et identification de l'autisme	Disponible

L'autisme de l'enfant. Evaluations, interventions et suivis / ADRIEN J.-L (2011)

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Evaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement. Tous les outils d'évaluation : tests et épreuves (2011)

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Les aspects sensoriels et moteurs de l'autisme / BRUNOD R. (2010)

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PEP-3 Profil Psycho-éducatif / SCHOPLER E. (2010)

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Vivre avec le trouble du spectre de l'autisme. Stratégies pour les parents / WILLIAMS C. (2010)

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Neuropsychologie de l'enfant. Troubles développementaux et de l'apprentissage / LUSSIER F. (2009)

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18 cas pratiques d'évaluation en action sociale et médico-sociale / ALFOLDI F. (2008)

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Autisme, comprendre et agir / ROGE B. (2008)

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BECS. Pratiques psyhcologiques et recherches cliniques auprès d'enfants atteints de TED / ADRIEN J.-L. (2008)

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DSM-IV-TR (2008)

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