L'autisme expliqué aux non-autistes / HARRISSON Brigitte (2018)

Public Titre : L'autisme expliqué aux non-autistes Type de document : Ouvrage Auteurs : HARRISSON Brigitte, Auteur ; ST-CHARLES Lise, Auteur ; THUY Kim, Collaborateur Editeur : éd. Marabout Année de publication : 2018 Importance : 179 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-501-12697-7 Langues : Français Catégories : [Descripteur] AIDE VISUELLE [Descripteur] AUTISME [Descripteur] EMOTION [Descripteur] FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE [Descripteur] HABILETES SOCIALES [Descripteur] SENSIBILITE SENSORIELLE [Descripteur] TED Index. décimale : TED.50 Aspects généraux et identification de l'autisme - Fonctionnement autistique et particularités Résumé : Pourquoi une simple douche est-elle si douloureuse pour l'autiste ? Qu'est-ce qui peut provoquer les épisodes de crise ? Se peut-il que le handflapping, ces gestes de balayage des mains, soit en réalité un outil de gestion pour prendre la mesure de l'espace et du monde ? À partir de l'expérience vécue de personnes ayant un TSA (trouble du spectre de l'autisme), ce livre propose des pistes pour comprendre et répondre aux besoins des autistes. Un cerveau autiste est différent d'un cerveau neurotypique et ne traite pas les informations arrivantes de la même manière. La méthode SACCADE créée par les auteures est un outil de communication avec les autistes tenant compte de ces spécificités. Elle est utilisées dans de nombreuses écoles au Québec. Sous forme de questions et de réponses, le livre développe environ 50 notions propres au fonctionnement de l'autiste, et offre de nombreux conseils basés sur une compréhension nouvelle des TSA, qui trouve de plus en plus écho chez les neurologues. [résumé d'éditeur] Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1336

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Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
196	TED.50 HAR	Centre de Ressources Autisme	TED - Aspects généraux et identification de l'autisme	Disponible

Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : cahier d'exercice / HOWLIN P. (2017)

Public Titre : Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : cahier d'exercice Type de document : Ouvrage Auteurs : HOWLIN P., Auteur ; HADWIN J., Auteur ; BARON-COHEN S., Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : 2017 Collection : Les cahiers du praticien Importance : 160 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0269-3 Langues : Français Catégories : [Descripteur] AUTISME [Descripteur] ENFANT [Descripteur] INTERACTIONS SOCIALES [Descripteur] TED [Descripteur] THEORIE DE L'ESPRIT Index. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Comment comprendre les autres ? Leurs expressions ? Leurs intentions ? Que se cache-t-il derrière nos larmes et nos sourires ? Un enfant avec de l’autisme ne perçoit pas tous ces comportements et nuances qui semblent naturels à la plupart d’entre nous. Or comprendre les interactions sociales permet de comprendre, de se mouvoir et de s’adapter au monde dans lequel on vit. Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres est un véritable manuel pratique qui aidera les familles, l’entourage et l’ensemble des professionnels qui prennent soin d’enfants avec autisme à les faire progresser, à leur permettre de reconnaître et d’identifier les pensées et les sentiments de leurs interlocuteurs, à leur donner les clés nécessaires pour interagir avec les autres. Ce cahier d’exercices, parfaitement complémentaire à l’autre ouvrage du même nom, présente des approches, des stratégies et des mesures innovantes et efficaces afin de faciliter la participation des enfants TSA à la vie sociale de tous les jours. Il permet de : comprendre que chaque personne peut voir et interpréter les choses de manière différente ; établir un lien entre ce que l’on voit et ce que l’on comprend ; saisir que si quelqu’un n’identifie pas quelque chose, alors il ne le comprend pas ; comprendre que la connaissance et les croyances sont liées au comportement, à ce que les gens disent et font. [résumé d'éditeur] Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1331

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Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
185	INT.110 HOW	Centre de Ressources Autisme	Indéterminé	Disponible

Langage, communication et autisme / MOTET-FEVRE Armelle (2017)

Public Titre : Langage, communication et autisme Type de document : Ouvrage Auteurs : MOTET-FEVRE Armelle, Auteur ; RAMOS O., Auteur Editeur : Grasse : AFD Année de publication : 2017 Importance : 289 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-43-6 Langues : Français Catégories : [Descripteur] AUTISME [Descripteur] COMMUNICATION AMELIOREE ET ALTERNATIVE [Descripteur] COMMUNICATION NON VERBALE [Descripteur] COMMUNICATION VERBALE [Descripteur] FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE [Descripteur] INTERVENTION ORTHOPHONIQUE [Descripteur] LANGAGE [Descripteur] PECS [Descripteur] PERCEPTION SENSORIELLE [Descripteur] PROGRAMME MAKATON [Descripteur] TED Index. décimale : TED.52 Aspects généraux et identification de l'autisme - Fonctionnement autistique et particularités - Communication Résumé : Les difficultés de communication des personnes avec autisme constituent l’un des aspects les plus visibles de la symptomatologie autistique. C’est ainsi que certains auteurs considèrent que les troubles du développement du langage et les échecs cognitifs qui en découlent, constituent le problème le plus important de l’autisme. Ces difficultés pourraient expliquer les autres manifestations de l’autisme, à savoir, les troubles de l’interaction sociale et les troubles du comportement. Dans la première partie de ce livre, on donne un aperçu des substrats anatomiques, physiologiques et des aspects neuropsychologiques du langage et de la communication ainsi que des troubles spécifiques chez l’individu normal et chez les personnes atteintes d’autisme. Dans la deuxième partie des explications concrètes sont fournies sur les difficultés de communication de la population atteinte de troubles du spectre autistique et des moyens pratiques pour les améliorer. Ces apports sont le fruit d’une longue expérience des auteurs dans le suivi et l’accompagnement des enfants et adolescents avec autisme et de leurs familles. [Résumé d'éditeur] Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1340

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Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
201	TED.52 MOT	Centre de Ressources Autisme	TED - Aspects généraux et identification de l'autisme	Disponible

TCC dans l'autisme et le retard mental : aider l'adulte à s'épanouir / MURAD Ayman (2017)

Public Titre : TCC dans l'autisme et le retard mental : aider l'adulte à s'épanouir Type de document : Ouvrage Auteurs : MURAD Ayman, Auteur Editeur : Issy les Moulineaux : Elsevier-Masson Année de publication : 2017 Collection : Pratiques en psychothérapie Importance : 234 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-75375-6 Langues : Français Catégories : [Descripteur] ADULTE [Descripteur] AUTISME [Descripteur] CAS CLINIQUE [Descripteur] DEFICIENCE INTELLECTUELLE [Descripteur] EMOTION [Descripteur] HABILETES SOCIALES [Descripteur] TED [Descripteur] THERAPIE COMPORTEMENTALE ET COGNITIVE (TCC) Index. décimale : INT.30 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions cognitives Résumé : Les personnes ayant un trouble du spectre autistique (TSA) avec retard mental, ou un retard mental isolé, souffrent plus fréquemment que le reste de la population de désordres psychiques caractérisés, tels que l'anxiété, la dépression et les colères explosives, ou de difficultés liées au handicap. Ces situations entraînent une souffrance psychique face à laquelle les professionnels se trouvent souvent démunis, ne sachant comment utiliser leurs connaissances en psychothérapie pour soulager leurs patients. En effet, cette population éprouve fréquemment des difficultés dans l'échange, notamment pour exprimer ses émotions. Après avoir présenté les notions cliniques propres aux TSA et au retard mental à l'âge adulte, l'auteur expose les principes généraux des thérapies comportementales et cognitives, puis il détaille les TCC appliquées aux champs prédéfinis. Le procédé de l'analyse fonctionnelle et de la conceptualisation est ensuite explicité à travers ses phases successives, depuis les premières observations, jusqu'au choix des objectifs et des techniques thérapeutiques. Une dernière partie s'attache aux différentes interventions à mettre en place selon les cas. Cet ouvrage s'adresse aux professionnels, formés ou non à ce modèle, afin de leur permettre de recourir aux meilleurs outils pour soulager la détresse des sujets handicapés. Basé sur les sciences du comportement, ce livre fait de l'apprentissage son maître-mot et révèle une vision active et optimiste des interactions entre l'humain et son environnement. [résumé d'éditeur] Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1342

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Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
205	INT.30 MUR	Centre de Ressources Autisme	INT - Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Améliorer les habiletés sociales, ateliers pour enfants TSA et autres TED : compétences avancées / GARIN Thierry (2016)

Public Titre : Améliorer les habiletés sociales, ateliers pour enfants TSA et autres TED : compétences avancées Type de document : Ouvrage Auteurs : GARIN Thierry, Auteur ; CASSE Agnès, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Pratiques en rééducation Importance : 152 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-363-8 Langues : Français Catégories : [Descripteur] AUTISME [Descripteur] HABILETES SOCIALES [Descripteur] TED [Descripteur] THEORIE DE L'ESPRIT Index. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Cet ouvrage propose plus de 100 nouveaux ateliers d'entraînement aux habiletés sociales, présentés sous la forme de jeux.Ces ateliers s'adressent aux enfants qui ont déjà intégré les pré-requis aux habiletés sociales (notamment le regard et le toucher) que nous avons présentés dans le précédent tome. Chaque atelier est décrit avec précision, avec :- sa durée ;- le matériel nécessaire ;- les consignes détaillées ;- le nombre de participants ;- les compétences visées ;- les points sur lesquels le thérapeute doit porter son attention. De nombreuses photographies de séances vous donneront une idée visuelle de la façon dont se mettent en place et se déroulent les ateliers. Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1241

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Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
24	INT.110 GAR	Centre de Ressources Autisme	INT - Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Apprendre les habiletés sociales / CASSE Agnès (2016)

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Evaluation des Centres de ressources autisme (CRA) en appui de leur évolution / COMPAGNON Claire (2016) 

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Evolution de jeunes enfants avec autisme : impact des modes et des durées du suivi / YIANNI COUDURIER Chrystalla (2016)

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Le train de la conversation. Une approche visuelle de la conversation pour les enfants autistes / SHAUL Joël (2016)

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Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme / GARNIER Philippe (2016)

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Je suis autiste et je pense le monde / DESHAYS Annick (2015)

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La langue des signes française au service des personnes avec autisme / SANCHO Geneviève (2015)

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Outil d'évaluation des structures du temps pour les personne présentant un trouble du spectre de l'autism / MAINVILLE Johanne (2015)

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Prise en charge comportementale et cognitive du trouble du spectre autistique / COTTRAUX Jean (2015)

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Qu'arrive-t-il à Elsa ? Un livre sur la puberté pour les filles et les jeunes femmes avec autisme ou troubles assimilés / REYNOLDS Kate E. (2015)

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