L'autisme expliqué aux non-autistes / HARRISSON Brigitte (2018)

Public Titre : L'autisme expliqué aux non-autistes Type de document : Ouvrage Auteurs : HARRISSON Brigitte, Auteur ; ST-CHARLES Lise, Auteur ; THUY Kim, Collaborateur Editeur : éd. Marabout Année de publication : 2018 Importance : 179 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-501-12697-7 Langues : Français Catégories : [Descripteur] AIDE VISUELLE [Descripteur] AUTISME [Descripteur] EMOTION [Descripteur] FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE [Descripteur] HABILETES SOCIALES [Descripteur] SENSIBILITE SENSORIELLE [Descripteur] TED Index. décimale : TED 50 - Aspects généraux, identification des TED - Fonctionnement autistique et particularités Résumé : Pourquoi une simple douche est-elle si douloureuse pour l'autiste ? Qu'est-ce qui peut provoquer les épisodes de crise ? Se peut-il que le handflapping, ces gestes de balayage des mains, soit en réalité un outil de gestion pour prendre la mesure de l'espace et du monde ? À partir de l'expérience vécue de personnes ayant un TSA (trouble du spectre de l'autisme), ce livre propose des pistes pour comprendre et répondre aux besoins des autistes. Un cerveau autiste est différent d'un cerveau neurotypique et ne traite pas les informations arrivantes de la même manière. La méthode SACCADE créée par les auteures est un outil de communication avec les autistes tenant compte de ces spécificités. Elle est utilisées dans de nombreuses écoles au Québec. Sous forme de questions et de réponses, le livre développe environ 50 notions propres au fonctionnement de l'autiste, et offre de nombreux conseils basés sur une compréhension nouvelle des TSA, qui trouve de plus en plus écho chez les neurologues. [résumé d'éditeur] Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1336

Exemplaires

Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
196	TED 50 HAR	Centre de Ressources Autisme	02. TED - Aspects généraux et identification de l'autisme	Sorti jusqu'au 31/01/2019

Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : cahier d'exercice / HOWLIN P. (2017)

Public Titre : Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : cahier d'exercice Type de document : Ouvrage Auteurs : HOWLIN P., Auteur ; HADWIN J., Auteur ; BARON-COHEN S., Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : 2017 Collection : Les cahiers du praticien Importance : 160 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0269-3 Langues : Français Catégories : [Descripteur] AUTISME [Descripteur] ENFANT [Descripteur] INTERACTIONS SOCIALES [Descripteur] TED [Descripteur] THEORIE DE L'ESPRIT Index. décimale : INT 110 - Interventions thérapeutiques et éducatives - Socialisation Résumé : Comment comprendre les autres ? Leurs expressions ? Leurs intentions ? Que se cache-t-il derrière nos larmes et nos sourires ? Un enfant avec de l’autisme ne perçoit pas tous ces comportements et nuances qui semblent naturels à la plupart d’entre nous. Or comprendre les interactions sociales permet de comprendre, de se mouvoir et de s’adapter au monde dans lequel on vit. Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres est un véritable manuel pratique qui aidera les familles, l’entourage et l’ensemble des professionnels qui prennent soin d’enfants avec autisme à les faire progresser, à leur permettre de reconnaître et d’identifier les pensées et les sentiments de leurs interlocuteurs, à leur donner les clés nécessaires pour interagir avec les autres. Ce cahier d’exercices, parfaitement complémentaire à l’autre ouvrage du même nom, présente des approches, des stratégies et des mesures innovantes et efficaces afin de faciliter la participation des enfants TSA à la vie sociale de tous les jours. Il permet de : comprendre que chaque personne peut voir et interpréter les choses de manière différente ; établir un lien entre ce que l’on voit et ce que l’on comprend ; saisir que si quelqu’un n’identifie pas quelque chose, alors il ne le comprend pas ; comprendre que la connaissance et les croyances sont liées au comportement, à ce que les gens disent et font. [résumé d'éditeur] Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1331

Exemplaires

Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
185	INT 110 HOW	Centre de Ressources Autisme	03. INT - Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Explorer les sentiments / Tony Attwood (2017)

Public Titre : Explorer les sentiments : thérapie comportementale cognitive pour la gestion de la colère Type de document : Ouvrage Auteurs : Tony Attwood (1952-....), Auteur Editeur : Grasse : AFD Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (100 p.) Présentation : ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-37-5 Prix : 20 EUR Langues : Français Langues originales : Anglais Catégories : [Descripteur] AUTISME [Descripteur] COLERE [Descripteur] TED [Descripteur] TROUBLE COGNITIF [Descripteur] TROUBLE DU COMPORTEMENT Index. décimale : INT 30 - Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions cognitivistes Résumé : Le programme de thérapie comportementale et cognitive "Explorer les sentiments" a été conçu par l'auteur pour être à la fois très structuré, intéressant et efficace dans le contrôle cognitif des émotions. Chaque enfant reçoit des informations et se voit proposer des activités pour explorer les émotions telles qu'être content, calme, anxieux et en colère. Il a aussi la possibilité d'enregistrer ses commentaires personnels et des réponses à ses questions. A la fin de chaque atelier le suivant est expliqué aux enfants. "Explorer les sentiments" est conçu pour explorer l'univers mental dans une perspective scientifique. Il existe deux programmes "Explorer les sentiments", celui qui a pour but d'explorer et gérer l'anxiété et un autre pour explorer et gérer la colère. Le programme a été conçu comme un traitement des problèmes liés à un trouble anxieux ou de gestion de la colère chez des enfants avec un syndrome d'Asperger. Il peut tout aussi bien être utilisé avec des enfants présentant un autisme "de haut niveau" ou d'un TED. Il faut noter que l'auteur a conçu ce programme de manière à ce qu'il ne nécessite pas l'intervention un psychologue. Un enseignant, un orthophoniste, un ergothérapeute ou un parent peuvent mettre en place ce programme sans avoir de formation en thérapie comportementale et cognitive. Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1871

Exemplaires

Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
100066	INT 30 ATT	Centre de Ressources Autisme	03. INT - Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Langage, communication et autisme / MOTET-FEVRE Armelle (2017)

Public Titre : Langage, communication et autisme Type de document : Ouvrage Auteurs : MOTET-FEVRE Armelle, Auteur ; RAMOS O., Auteur Editeur : Grasse : AFD Année de publication : 2017 Importance : 289 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-43-6 Langues : Français Catégories : [Descripteur] AUTISME [Descripteur] COMMUNICATION AMELIOREE ET ALTERNATIVE [Descripteur] COMMUNICATION NON VERBALE [Descripteur] COMMUNICATION VERBALE [Descripteur] FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE [Descripteur] INTERVENTION ORTHOPHONIQUE [Descripteur] LANGAGE [Descripteur] PECS [Descripteur] PERCEPTION SENSORIELLE [Descripteur] PROGRAMME MAKATON [Descripteur] TED Index. décimale : TED 50 - Aspects généraux, identification des TED - Fonctionnement autistique et particularités Résumé : Les difficultés de communication des personnes avec autisme constituent l’un des aspects les plus visibles de la symptomatologie autistique. C’est ainsi que certains auteurs considèrent que les troubles du développement du langage et les échecs cognitifs qui en découlent, constituent le problème le plus important de l’autisme. Ces difficultés pourraient expliquer les autres manifestations de l’autisme, à savoir, les troubles de l’interaction sociale et les troubles du comportement. Dans la première partie de ce livre, on donne un aperçu des substrats anatomiques, physiologiques et des aspects neuropsychologiques du langage et de la communication ainsi que des troubles spécifiques chez l’individu normal et chez les personnes atteintes d’autisme. Dans la deuxième partie des explications concrètes sont fournies sur les difficultés de communication de la population atteinte de troubles du spectre autistique et des moyens pratiques pour les améliorer. Ces apports sont le fruit d’une longue expérience des auteurs dans le suivi et l’accompagnement des enfants et adolescents avec autisme et de leurs familles. [Résumé d'éditeur] Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1340

Exemplaires

Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
9	TED 50 MOT	Centre de Ressources Autisme	02. TED - Aspects généraux et identification de l'autisme	Sorti jusqu'au 20/02/2019
100076	TED 50 MOT	Centre de Ressources Autisme	02. TED - Aspects généraux et identification de l'autisme	Disponible

TCC dans l'autisme et le retard mental : aider l'adulte à s'épanouir / MURAD Ayman (2017)

Public Titre : TCC dans l'autisme et le retard mental : aider l'adulte à s'épanouir Type de document : Ouvrage Auteurs : MURAD Ayman, Auteur Editeur : Issy les Moulineaux : Elsevier-Masson Année de publication : 2017 Collection : Pratiques en psychothérapie Importance : 234 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-75375-6 Langues : Français Catégories : [Descripteur] ADULTE [Descripteur] AUTISME [Descripteur] CAS CLINIQUE [Descripteur] DEFICIENCE INTELLECTUELLE [Descripteur] EMOTION [Descripteur] HABILETES SOCIALES [Descripteur] TED [Descripteur] THERAPIE COMPORTEMENTALE ET COGNITIVE (TCC) Index. décimale : INT 30 - Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions cognitivistes Résumé : Les personnes ayant un trouble du spectre autistique (TSA) avec retard mental, ou un retard mental isolé, souffrent plus fréquemment que le reste de la population de désordres psychiques caractérisés, tels que l'anxiété, la dépression et les colères explosives, ou de difficultés liées au handicap. Ces situations entraînent une souffrance psychique face à laquelle les professionnels se trouvent souvent démunis, ne sachant comment utiliser leurs connaissances en psychothérapie pour soulager leurs patients. En effet, cette population éprouve fréquemment des difficultés dans l'échange, notamment pour exprimer ses émotions. Après avoir présenté les notions cliniques propres aux TSA et au retard mental à l'âge adulte, l'auteur expose les principes généraux des thérapies comportementales et cognitives, puis il détaille les TCC appliquées aux champs prédéfinis. Le procédé de l'analyse fonctionnelle et de la conceptualisation est ensuite explicité à travers ses phases successives, depuis les premières observations, jusqu'au choix des objectifs et des techniques thérapeutiques. Une dernière partie s'attache aux différentes interventions à mettre en place selon les cas. Cet ouvrage s'adresse aux professionnels, formés ou non à ce modèle, afin de leur permettre de recourir aux meilleurs outils pour soulager la détresse des sujets handicapés. Basé sur les sciences du comportement, ce livre fait de l'apprentissage son maître-mot et révèle une vision active et optimiste des interactions entre l'humain et son environnement. [résumé d'éditeur] Origine : CRA Permalink : http://documentation.creai-ca.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1342

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Code-barres	Cote	Localisation	Section	Disponibilité
205	INT 30 MUR	Centre de Ressources Autisme	03. INT - Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

VB-MAPP Evaluation du comportement verbal et programme d'uintervention Guide / Mark SUNDBERG (2017)

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VB-MAPP Evaluation du comportement verbal et programme d'uintervention Protocole / Mark SUNDBERG (2017)

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Améliorer les habiletés sociales, ateliers pour enfants TSA et autres TED : compétences avancées / GARIN Thierry (2016)

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Apprendre les habiletés sociales / CASSE Agnès (2016)

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Evaluation des Centres de ressources autisme (CRA) en appui de leur évolution / COMPAGNON Claire (2016)  

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Evolution de jeunes enfants avec autisme : impact des modes et des durées du suivi / YIANNI COUDURIER Chrystalla (2016)

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Le train de la conversation. Une approche visuelle de la conversation pour les enfants autistes / SHAUL Joël (2016)

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Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme / GARNIER Philippe (2016)

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Je suis autiste et je pense le monde / DESHAYS Annick (2015)

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La langue des signes française au service des personnes avec autisme / SANCHO Geneviève (2015)

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